AI in leren & kenniswerk
35%
Rise 360 lanceert AI Tutor: een in-cursus chatbot die leerders real-time helpt zonder quiz-antwoorden te lekken
Articulate heeft per 1 juli 2026 een nieuwe bèta-functie uitgerold in Rise 360: de AI Tutor. Dit is een leerlinggerichte AI-chatbot die direct in een gepubliceerde cursus is ingebouwd. Leerders kunnen vragen stellen over de leerstof, om uitleg in eenvoudigere taal vragen, concrete voorbeelden opvragen of een lesoverzicht opvragen — zonder de cursus te verlaten. De AI Tutor is gebouwd op een OpenAI language model en is gegrond in de cursusinhoud: het kan geen antwoorden op quizvragen of kennischecks geven. De chatbot heeft toegang tot transcripten van audio- en videofragmenten, is meertalig en ondersteunt toegankelijkheidsvereisten. Via een feedbackknop in de beheersettings verzamelt Articulate actief gebruikerservaring om de bèta te verfijnen. Voor Rise 360-gebruikers is dit een betekenisvolle toevoeging: learners kunnen zelfstudie-momenten overbruggen zonder een trainer te hoeven bellen, terwijl de didactische integriteit van assessments bewaard blijft.
Rypke werkt dagelijks met Rise 360 — AI Tutor is direct toepasbaar in klantprojecten en een concreet bewijs dat authoring tools de AI-integratie doorvoeren tot in de leerervaring zelf.
EDUCAUSE: AI voor Instructional Design — samenwerken met intelligente systemen (Cohort Juli 2026)
EDUCAUSE biedt in juli 2026 een online cohort aan specifiek gericht op AI voor instructional designers. Het programma behandelt de shift van losstaande AI-tools naar agentic workflows — waarbij AI agents autonoom taken uitvoeren over meerdere systemen (Notion, Google Drive, slide builders). Deelnemers leren hoe ze AI inzetten voor het prototypen van cursusstructuren, het personaliseren van leerinhoud op schaal en het automatiseren van repetitieve ontwerptaken — met de instructional designer als regisseur van de ontwerpbeslissingen. Het cohort richt zich specifiek op de competentie om AI-werkstromen te beoordelen op didactische kwaliteit: niet wat AI kan produceren, maar hoe je het resultaat naar leerstandaard tilt. Directe relevantie: dit is professionele ontwikkeling die precies aansluit bij de dagelijkse praktijk van De Leertechnoloog.
Directe professionaliseringsmogelijkheid: het cohort behandelt precies de AI-werkstromen die De Leertechnoloog gebruikt, handig om eigen ontwikkelrichting te benchmarken.
EdTech in juli 2026: de markt verschuift van contentlevering naar gedragsarchitectuur
Een analytisch marktoverzicht van EdTech in juli 2026 beschrijft een sector die volwassener wordt: kopers eisen bewijs van gedragsverandering, geen aantallen badges of module-completies. De sterkste signalen: (1) AI in onderwijs is heet maar lastig te verkopen omdat buyers nu kritischer vragen stellen over dataprivacy, leraarscontrole en auditeerbaarheid. (2) Werkbelasting van leraren/trainers blijft één van de beste commerciële ingangen — producten die repetitieve taken wegnemen verkopen het snelst. (3) Platforms en LMS-systemen worden dataporters: wie er op zit, controleert de leerrelatie. (4) Microlearning en mobiel-first blijven groeien in volwasseneneducatie. Kritische observatie: gamification zonder echte inzet levert niets op. Leren vereist keuze, risico en gevolg. Voor De Leertechnoloog: de markt beweegt richting precies wat praktijkgericht ontwerpen biedt — geen content library maar werkplek-gesitueerd ontwerp.
Bevestigt de positionering van De Leertechnoloog als gedragsarchitect in plaats van contentleverancier — bruikbaar als referentiekader in offertegesprekken en LinkedIn-posts.
Workplace learning & L&D
20%
Fosway: L&D-teams worstelen met het tempo van verandering — AI transformeert rollen maar teams zijn nog niet klaar
Fosway Group publiceerde op 2 juli 2026 de kerninzichten van hun jaarlijkse Digital Learning Realities-onderzoek (12e editie), uitgevoerd samen met Learning Technologies. De hoofdboodschap: budgetten krimpen terwijl de verwachtingen stijgen — en de meeste L&D-teams zijn te gefocust op productiviteit en contentcreatie, terwijl het werkelijke potentieel van AI ligt in bredere organisatorische transformatie. Specifieke inzichten: AI herdefinieert de waardepropositie van L&D-teams en vereist een andere bedrijfsvoering. Te veel teams blijven in een reactieve modus, terwijl leidende organisaties L&D herpositioneren als strategische enabler. Het onderzoek is opgedeeld in drie clusters: L&D-strategie en -resourcing, AI-waarde en leerervaring/ecosysteem — het eerste cluster is per 1 juli vrijgegeven. Kernboodschap voor leertechnologen: de kloof tussen wat L&D doet en wat de organisatie nodig heeft, vergroot. Dat is een kans voor externe specialisten die wél van buiten dat patroon kunnen doorbreken.
Gezaghebbend onderzoek dat de urgentie van externe L&D-expertise onderbouwt — de Fosway-gegevens zijn directe munitie voor gesprekken over strategische leeraanpak bij MKB-klanten.
Skillsoft Workforce Readiness Report: slechts 1 op 4 medewerkers voelt zich echt klaar voor AI op de werkvloer
Skillsoft publiceerde de AI-editie van hun Workforce Readiness Report met een opmerkelijk cijfer: hoewel 86% van de medewerkers in het onderzoek al AI-tools gebruikt op het werk, voelt slechts 24% zich volledig uitgerust met de vaardigheden om er effectieve resultaten mee te halen. Tegelijk zegt 82% van de organisatieleiders dat hun bedrijf AI-training aanbiedt — maar 59% rapporteert nog steeds een AI-vaardigheidsgat. De paradox: toegang tot training leidt niet automatisch tot capability. Medewerkers gebruiken de tools, maar missen de onderliggende AI-geletterdheid om hen effectief in te zetten, fouten te herkennen en zelfstandig te verbeteren. Voor De Leertechnoloog: dit cijfer — slechts 24% echt klaar — is een krachtige opening voor elk gesprek over AI-geletterheidsprogramma’s. Het bewijst dat tools aanschaffen de vraag naar begeleide leeroplossingen niet wegneemt, maar versterkt.
Het “24% klaar”-cijfer is een sterke gespreksopener: organisaties kopen AI-tools maar investeren onvoldoende in de leerondersteuning — precies het gat dat De Leertechnoloog vult.
Klantsectoren & regelgeving
15%
EU AI Act-deadline 2 augustus 2026: de meeste organisaties zijn nog niet klaar — wat staat er nu te gebeuren?
Een actuele analyse toont dat de EU AI Act-handhavingsdeadline van 2 augustus 2026 nadert terwijl de meeste organisaties hun compliance-verplichtingen nog niet volledig hebben ingevuld. Artikel 4 (AI-geletterdheidsplicht) is al actief sinds 2 februari 2025 en wordt gehandhaafd vanaf 3 augustus 2026. Cruciaal: het Omnibus-akkoord (aangenomen door de Raad op 29 juni 2026, na Parlements-stemming op 16 juni) verschuift hoog-risico AI-verplichtingen naar december 2027, maar raakt Artikel 4 niet. De handhaving van AI-geletterdheidsverplichtingen start als gepland. Wat moet elk bedrijf dat AI inzet nu aantoonbaar hebben: (1) inventarisatie van AI-systemen per afdeling en rol, (2) aantoonbare AI-geletterdheids-training per medewerker die AI gebruikt, (3) documentatie van die training met bewijslast. De boetes voor niet-naleving lopen op tot €15 miljoen of 3% van de wereldwijde jaaromzet voor middelgrote organisaties.
Met 27 dagen tot de deadline is urgentie maximaal: elk MKB-klant die AI gebruikt heeft nu een concrete compliance-reden om AI-geletterdheids-e-learning aantoonbaar te documenteren.
EdTech-tools
10%
Moodle 5.2 (april 2026): Google Gemini AI en Amazon Bedrock nu direct geïntegreerd in de kern
Moodle 5.2, uitgebracht op 20 april 2026, integreert twee krachtige AI-providers direct in de platformkern: Google Gemini AI en Amazon Bedrock. Dit geeft Moodle-installaties de keuze welke AI-backbone ze gebruiken voor geautomatiseerde tekstgeneratie, inhoudssamenvatting voor studenten en uitlegassistenten voor complexe onderwerpen. Andere nieuwe features: ondersteuning voor meerdere beoordelaars per opdracht (parallel co-correctie), verbeterde vragenbank en Q&A-forums die ook realtime werken. Technische eisen zijn aangescherpt naar PHP 8.3 en PostgreSQL 16. React en Composer zijn nu ook onderdeel van de Moodle-kern. Voor leertechnologen die Moodle implementeren bij klanten: de AI-integratie vraagt om een bewuste beslissing over welke provider te activeren en welke privacy-implicaties dat heeft voor de klantorganisatie.
Relevant voor Moodle-klanten: de keuze tussen Gemini en Bedrock vraagt om begeleiding bij implementatie — een concreet adviesmoment voor De Leertechnoloog bij bestaande Moodle-klanten.
MKB & ondernemerschap
5%
HiBob AI Skills Report 2026: 80% AI-maturity-gap — organisaties investeren in tools, niet in mensen
HiBob publiceerde hun AI-rijpheidsrapport 2026, gebaseerd op onderzoek onder honderden HR-managers en medewerkers. Centrale bevinding: organisaties bevinden zich gemiddeld 20% van hun gewenste AI-maturity-niveau — een gat dat primair veroorzaakt wordt door te weinig investering in menselijke AI-vaardigheidsontwikkeling. Aanvullend: 80% van de onderzochte organisaties rapporteert dat technologische infrastructuur geen belemmering meer is, maar de vaardigheids-gap van medewerkers wél. Gartner waarschuwt bovendien dat 80% van de engineering-medewerkers vóór 2027 bijscholing nodig heeft. De paradox is helder: organisaties kopen AI-tools maar verwaarlozen de begeleiding die medewerkers nodig hebben om ze werkelijk in te zetten. Voor De Leertechnoloog: dit is de kern van het aanbod — niet de tool maar de leeroplossing eromheen bepaalt de organisatorische impact.
Het 80% AI-maturity-gap cijfer versterkt het argument dat tool-adoptie zonder leerondersteuning niet werkt — direct inzetbaar als opener bij MKB-organisaties die Copilot of soortgelijke tools al aangeschaft hebben.
EdTech platforms & markttrends
aanvullend
Digital Education Council: mondiale AI-survey hoger onderwijs 2026 — studenten en docenten zijn ver verdeeld over AI-gebruik
De Digital Education Council publiceerde hun mondiale survey naar AI-gebruik in het hoger onderwijs 2026. Opvallend: studenten en docenten hebben fundamenteel verschillende opvattingen over welke AI-toepassingen acceptabel zijn in educatieve contexten. Studenten zien AI als persoonlijk leer- en productiviteitshulpmiddel; docenten zijn het meest bezorgd over academische integriteit en de vraag wie verantwoordelijk is voor AI-gegenereerde output. Een ander kernthema: instellingen die AI-beleid hebben, rapporteren significant hogere tevredenheid bij beide groepen dan instellingen zonder beleid. Voor leertechnologen: de kloof tussen student-verwachtingen en docent-zorgen is een ontwerp-vraagstuk — het vraagt om gerichte AI-geletterdheid per rol, niet één generieke cursus voor iedereen.
De bevinding dat rolespecifiek AI-beleid tot meer tevredenheid leidt ondersteunt het ontwerp van op maat gemaakte AI-geletterdheidsmodules per functie.
EdTech Platform Builders WeekNotes 30 juni: interoperabiliteit als concurrentievoordeel — en het einde van standalone AI-wrappers
De weeknotes voor EdTech-platformbouwers van 30 juni 2026 bevatten enkele scherpe observaties voor wie in de leeroplossingen-markt actief is. Kernpunten: (1) Interoperabiliteit — de mate waarin een leerplatform naadloos integreert met bestaande bedrijfsystemen — is snel het doorslaggevende onderscheidende criterium geworden bij aankoopbeslissingen. Kopers accepteren geen silo-tools meer. (2) Standalone AI-wrappers (tools die alleen een schil zijn om een groot taalmodel) hebben een korte levensduur: hun marge verdwijnt als de platforms zelf AI integreren (zoals Moodle 5.2 nu doet). (3) Platforms die leerdata combineren met skills-inzichten, prestatiebeheer en workflow-integratie, winnen terrein. Voor De Leertechnoloog: dit zijn de trends die de keuze voor platforms (Moodle, Rise, WordPress-academies) de komende 2-3 jaar zullen beïnvloeden.
Actueel perspectief op platformstrategie dat helpt bij het adviseren van klanten over platform-selectie en bij het bepalen van de eigen toolkeuzes voor De Leertechnoloog.
Aanbestedingen EdTech & L&D
15%
Learning Management System (LMS) — raamovereenkomst voor meerdere partijen
TenderNed-aankondiging voor een LMS-raamovereenkomst waarbij meerdere partijen kunnen inschrijven. De opdracht betreft de levering, inrichting en beheer van een Learning Management System als SaaS-oplossing. Controleer TenderNed voor de actuele sluitingsdatum en aanbestedende dienst.
🏢 Opdrachtgever: zie aankondiging
💶 Waarde: n.b.
🏆 Gegund aan: open
LMS-raamovereenkomsten zijn relevante marktinformatie: ze geven inzicht in hoe opdrachtgevers leerplatforms specificeren en welke eisen ze stellen.
Marktconsultatie Learning Management Systeem — Hogeschool van Amsterdam
De Hogeschool van Amsterdam (HvA) voerde een marktconsultatie uit als voorloper op de formele Europese aanbesteding voor een nieuw LMS ter vervanging van het huidige Brightspace-platform (contract loopt af in 2026). De marktconsultatie geeft leveranciers de mogelijkheid om hun platform te presenteren. De daaropvolgende openbare aanbesteding heeft een geraamde waarde van €2.678.040 exclusief BTW voor een initieel contract van vijf jaar (2026–2031 met verlengingsopties tot 2036).
🏢 Opdrachtgever: Hogeschool van Amsterdam
💶 Waarde: €2.678.040 (5 jaar)
🏆 Gegund aan: n.b.
Grote HO-aanbesteding met heldere specificaties: de HvA-vereisten (integraties, privacy, studenten-ervaring) zijn een nuttig benchmark voor MKB-leerplatform-gesprekken.
LMS-aanbesteding Hogeschool van Amsterdam — Europese openbare procedure gesloten
De HvA sloot hun Europese openbare aanbesteding voor een nieuw LMS als SaaS-oplossing. De aanbesteding omvat levering, inrichting, hosting en integratie met bestaande systemen voor ca. 44.634 studenten. Licentieprijs: €8–12 per student per jaar. Gunningsinformatie is beschikbaar via TenderApp na inlogging. De aanbesteding is exemplarisch voor hoe grote onderwijsinstellingen hun LMS-transitie organiseren: stapsgewijze marktconsultatie, gevolgd door formele Europese procedure met scherpe functie- en integratie-eisen.
🏢 Opdrachtgever: Hogeschool van Amsterdam
💶 Waarde: €2.678.040 excl. BTW (5 jaar)
🏆 Gegund aan: n.b. (zie TenderApp)
De HvA-specificaties bieden een bruikbaar benchmark voor wat middelgrote organisaties eisen van een modern LMS: privacy, integraties en implementatiebegeleiding staan centraal.
Training digitale vaardigheden — raamcontract trainingsdiensten overheidssector
TenderNed-aankondiging voor een gegunde opdracht rondom trainingsdiensten voor digitale vaardigheidsontwikkeling. Het raamcontract betreft de levering van diverse opleidingsvormen gericht op digitale competenties. De aanbesteding illustreert de groeiende vraag van overheidsinstellingen naar gestructureerde, aantoonbare vaardigheidsontwikkeling — een trend die ook in de MKB-markt doordringt, mede door de AI-geletterdheidsplicht onder de EU AI Act.
🏢 Opdrachtgever: zie aankondiging
💶 Waarde: n.b.
🏆 Gegund aan: zie TenderNed
Toont aan dat de overheid actief investeert in gestructureerde digitale vaardigheidsontwikkeling — een marktbeweging die het MKB-segment volgt.