AI in leren & kenniswerk
35%
Adobe: AI herschrijft elke fase van de ADDIE-workflow — 50% snellere contentproductie, maar didactisch vakmanschap blijft de sleutelvariabele
Adobe eLearning beschrijft in dit juli-artikel hoe AI vrijwel alle stappen van de klassieke ADDIE- en SAM-workflow heeft veranderd: van analyse en ontwerpbeslissingen tot contentproductie, lokalisatie en evaluatie. Bedrijven die AI-tools inzetten voor e-learningontwikkeling rapporteren tijdwinsten tot 50%. Toch is de kernboodschap genuanceerd: AI is een enabler, geen vervanging. Instructional designers die AI het meest productief inzetten zijn zij die sterke didactische principes en lerenderkennis meebrengen om AI-output te sturen, beoordelen en bijsturen. Emerging challenge: AI-gegenereerde tekst is moeilijk te detecteren, waardoor assessment verschuift van outputmeting naar competentie- en gedragstoetsing. Voor De Leertechnoloog is dit artikel direct bruikbaar als gespreksopener: het onderbouwt waarom AI het werk van een leertechnoloog niet overbodig maakt, maar juist relevanter — en waarom klanten begeleiding nodig hebben om AI-gegenereerde content didactisch te laten landen.
Meest actuele onderbouwing van waarom leertechnologisch vakmanschap onvervangbaar is in het AI-tijdperk — direct inzetbaar in positionering en klantgesprekken.
LeanForward: Top 3 instructional design trends 2026 — agentic AI, hyper-personalisatie en embedded learning
LeanForward destilleert de drie dominante instructional design-trends voor 2026. Op plek 1: agentic AI in leerdesign — AI-systemen die autonoom stappen in het ontwerpproces uitvoeren, van leerdoelenanalyse tot quizgeneratie en feedbackloops, met de designer als regisseur in plaats van uitvoerder. Op plek 2: hyper-personalisatie via adaptieve leerpaden die in real-time reageren op gedrag, prestaties en context van de individuele lerende. Op plek 3: embedded learning — leeropties die ingebakken zijn in de tools die medewerkers al dagelijks gebruiken, zodat leren niet meer een aparte activiteit is maar een integraal onderdeel van de workflow. De combinatie van deze drie trends verandert wat klanten van een leertechnoloog verwachten: minder cursusbouw, meer leerarchitectuur. Bruikbaar als kader om met klanten te bespreken waar hun huidige leeraanpak gaten heeft.
Geeft een helder drieluik om klantgesprekken te structureren rondom de verschuiving van cursusbouw naar leerarchitectuur in het AI-tijdperk.
Workplace learning & L&D
20%
Human Talent Group: 5 L&D-trends om te omarmen in 2026 — Nederlandse kijk op skills, AI en leercultuur
Human Talent Group publiceert een praktijkgerichte Nederlandse L&D-trendanalyse voor 2026. De vijf centrale trends: (1) skills-based leren als uitgangspunt in plaats van functiegerichte cursusplanningen; (2) leren als integraal onderdeel van de werkdag, niet als losstaande activiteit; (3) AI-ondersteunde persoonlijke leerpaden die zich aanpassen aan individuele behoefte en tempo; (4) een veilige leercultuur waarin experimenteren en fouten maken actief worden aangemoedigd; (5) data en meting als fundament voor L&D-beslissingen. Voor MKB-klanten is dit een toegankelijk en herkenbaar kader: de trends zijn concreet en sluiten aan bij de realiteit van de werkvloer. Bruikbaar als inleiding in klantgesprekken of als basis voor een LinkedIn-post gericht op HR-professionals en directeuren in het MKB.
Nederlandse bron met herkenbare taal voor MKB-klanten — goed inzetbaar als gespreksopener met HR-managers die nog denken in functiegerichte cursussen.
Emerce: 2026 draait om skills, skills, skills — skills worden het nieuwe valuta op de arbeidsmarkt
Emerce signaleert dat de arbeidsmarkt in 2026 fundamenteel verschuift: niet de functietitel, maar de aantoonbare vaardigheid bepaalt de waarde van een medewerker. Organisaties die nog denken in vaste functiebeschrijvingen en jaarlijkse beoordelingsgesprekken lopen achter op concurrenten die continu investeren in het mappen en ontwikkelen van concrete skills. De verschuiving raakt direct aan het kernproduct van De Leertechnoloog: online leeroplossingen die kennis omzetten in werkend vakmanschap zijn niet langer nice-to-have maar strategisch onderscheidend. Bruikbaar als offerteargument bij klanten die leren als kostenpost zien: de arbeidsmarkt maakt aantoonbare skills tot kernasset. Koppel dit aan een concrete ROI-redenering op basis van verminderde fouten, kortere inwerkperiodes en hogere zelfstandigheid van medewerkers.
Sterkt het argument dat e-learning geen opleidingsbudgetpost is maar een strategische investering in aantoonbare skills — bruikbaar als opening in acquisitiegesprekken.
Klantsectoren & regelgeving
15%
NOA: Nieuw VCA-schema 2026/6.1 van kracht per 1 juli — nadruk op veiligheidscultuur en gedrag, niet alleen procedures
De Nederlandse Olie en Gas Exploratie en Productie Associatie (NOA) meldt dat het nieuwe VCA-schema versie 2026/6.1 per 1 juli 2026 officieel van kracht is gegaan. Alle audits vinden vanaf die datum plaats volgens de vernieuwde norm. De belangrijkste wijzigingen: leiderschapsvaardigheden uit VCA-LEI zijn volledig geïntegreerd in het schema; organisaties moeten een aantoonbaar proces hebben voor het bijhouden van relevante wet- en regelgeving; en de nadruk verschuift duidelijk van procedurele compliance naar veiligheidscultuur en gedragsverandering. Dit laatste is een directe kapstok voor e-learningoplossingen: gedragsverandering en cultuurontwikkeling vereisen meer dan kennisoverdracht — ze vragen om scenariogestuurd leren, reflectie en herhaalde blootstelling. Voor klanten met VCA-certificering is dit een directe aanleiding om e-learningmodules te actualiseren of uit te breiden met gedragsgerichte componenten.
VCA-update per 1 juli is een concrete aanleiding voor bestaande klanten in de technische sector om e-learningmodules te herzien — direct contactmoment voor acquisitie en upsell.
EU AI Act: artikel 50 handhavend per 2 augustus — chatbots en AI-gegenereerde content moeten gelabeld, ook in e-learning
InformedClearly legt helder uit wat er per 2 augustus 2026 concreet verandert onder de EU AI Act. De transparantieverplichting van artikel 50 wordt handhavend: AI-gegenereerde content en chatbots moeten als zodanig zichtbaar zijn voor eindgebruikers. In Nederland zijn de Autoriteit Persoonsgegevens (AP) en de Rijksinspectie Digitale Infrastructuur (RDI) de toezichthouders. Voor MKB-bedrijven die AI-tools inzetten in hun leeromgeving — van AI-gegenereerde videoscripts tot chatbot-begeleiding in e-learning — betekent dit concrete labelingsverplichtingen. Goed nieuws: de compliance-inspanning voor een gemiddeld MKB is beperkt, met een schatting van 4–8 uur voor inrichting plus 1–2 uur per kwartaal onderhoud. Bruikbaar als actueel gespreksonderwerp voor klanten die weten dat ze AI gebruiken maar nog niet weten wat dat regelgevend betekent.
Tijdkritisch artikel met een deadline van 9 dagen — directe gespreksaanleiding met klanten die AI inzetten in hun leeromgeving maar nog niet weten wat dit wettelijk vraagt.
EdTech-tools
10%
Moodle lanceert Marketplace: gefilterd overzicht van gevalideerde plugins — sneller kiezen, minder risico voor L&D-beheerders
Moodle lanceerde op 20 juli 2026 de officiële Moodle Marketplace: een centrale plek waar Moodle-beheerders gevalideerde plugins en integraties kunnen vinden die zijn beoordeeld op kwaliteit, veiligheid, compatibiliteit en gebruikerservaring. Standaard filtert de Marketplace op plugins die in de afgelopen drie jaar zijn bijgewerkt — een directe verbetering ten opzichte van de onoverzichtelijke plugindirectory. Dit verlaagt drempel en risico voor organisaties die hun Moodle-installatie willen uitbreiden met AI-integraties, LTI-koppelingen of rapportagetools. Voor leertechnologen die Moodle inzetten voor klanten is de Marketplace een tijdsbesparing bij de selectie en validatie van uitbreidingen. Koppel dit aan klantadvies over welke integraties meerwaarde bieden in hun specifieke leeromgeving.
Moodle Marketplace maakt pluginselectie sneller en veiliger — direct relevant voor klanten met een Moodle-omgeving die willen uitbreiden met AI of rapportagetools.
Moodle Mentor juli 2026: plugins kiezen, LTS vs. reguliere releases en flexibele coursecomplete-paden
De maandelijkse Moodle Mentor Q&A behandelt in de juli-editie drie praktische vragen die veel Moodle-beheerders bezighouden. Hoe beoordeel je een plugin op veiligheid en onderhoudbaarheid? (Antwoord: check compatibiliteit, update-recency, actieve maintainer en test op staging eerst.) Hoe houd je bij wat nieuw is zonder elk release-log te lezen? (Antwoord: volg de What’s New-doc per versie en de Edit Mode-nieuwsbrief.) En: kan één cursus meerdere completiepaden ondersteunen, bijv. fysiek aanwezig of online? (Antwoord: ja, via ‘ANY conditions’ in Course completion settings.) Voor de LTS-vraag geldt: voorkeur hangt af van de beheerscapaciteit en updatefrequentie die een organisatie aankan. Praktisch artikel voor klanten die Moodle zelf beheren of willen begrijpen wat Long-Term Support betekent voor hun onderhoudsplanning.
Praktisch Moodle-artikel bruikbaar als snelle referentie bij klanten met beheervragen over plugins, updates en flexibele leerpadinrichting.
MKB & ondernemerschap
5%
HR Praktijk: van traditioneel naar skill-based leren — waarom de toekomst bij vaardigheden ligt
HR Praktijk bespreekt de verschuiving van functiegerichte naar skill-based leren vanuit het perspectief van HR-professionals in het Nederlandse MKB. De kern: organisaties die vasthouden aan vaste functiebeschrijvingen als uitgangspunt voor opleidingsplannen missen de boot — de arbeidsmarkt en de organisatie veranderen sneller dan functiebeschrijvingen bijhouden. Skills bieden een wendbaarder kader. Concrete skills zijn aantoonbaar, overdraagbaar en meetbaar — precies de kwaliteiten die MKB-directeuren zoeken in een leerinvestering. Voor De Leertechnoloog is dit een bruikbare bron bij aanbiedingen aan klanten die twijfelen of e-learning concreet genoeg is: wijs op de koppeling tussen leeruitkomsten (skills) en bedrijfsresultaten (minder fouten, sneller zelfstandig, lager verloop).
Biedt taal voor HR-professionals in MKB-context die de brug slaan van traditionele opleidingsplannen naar skill-based denken — bruikbaar ter ondersteuning van een voorstel.
Aanbestedingen EdTech & L&D
15%
Gemeente Utrecht: Online leerplatform SaaS — inclusief HR-koppelingen, migratie certificeringsadministratie en beheerderstraining
Gemeente Utrecht zoekt een leverancier voor de realisatie en exploitatie van een online leerplatform als SaaS-dienst. De scope omvat configuratie, migratie van de bestaande certificeringsadministratie, integraties met HR-systemen en IAM/SSO, Nederlandstalige ondersteuning en training van beheerders. Looptijd: vier jaar met twee keer twee jaar verlengoptie. De aanbesteding verloopt via een niet-openbare Europese procedure in vier fasen (selectie maximaal 4–5 gegadigden), met gunning op EMVI. Start voorzien op 1 september 2026.
🏢 Opdrachtgever: Gemeente Utrecht
💶 Waarde: ca. €1.280.000 excl. btw
🏆 Gegund aan: n.b.
Grote gemeentelijke LMS-aanbesteding met brede scope — toont het type digitale leeromgeving dat overheden zoeken en laat zien wat de markt vraagt van een platform-leverancier.
Werkorganisatie BUCH: Digitale leeroplossingen — interactieve e-learning ontwikkeld samen met inhoudsdeskundigen, sluitingsdatum 4 augustus 2026
Werkorganisatie BUCH (de vier gemeenten Bergen, Uitgeest, Castricum en Heiloo) besteedt de ontwikkeling van digitale leeroplossingen aan. De BUCH Academie is in ontwikkeling; het huidige trainingsaanbod is verouderd. Gevraagd wordt om interactieve, didactisch sterke en toegankelijke digitale leeroplossingen die in samenwerking met inhoudsdeskundigen binnen de organisatie worden ontworpen. Looptijd: 24 maanden (1 oktober 2026 – 30 september 2028), met twee verlengopties van maximaal 12 maanden. Gepubliceerd: 13 juni 2026. Let op: sluitingsdatum is 4 augustus 2026 — nog 11 dagen.
🏢 Opdrachtgever: Werkorganisatie BUCH
💶 Waarde: n.b.
🏆 Gegund aan: n.b.
Past exact bij het aanbod van De Leertechnoloog: co-creatieve e-learningontwikkeling met inhoudsdeskundigen voor een publieke organisatie — sluitingsdatum 4 augustus is urgent.
Stichting OZHW: Regionaal leerplatform Onderwijsregio Rijnmond — gegund aan Onderwijs Academie B.V. (Almelo) voor €416.000
Centraal Bureau Stichting OZHW gunde eind december 2025 de opdracht voor een regionaal leerplatform aan Onderwijs Academie B.V. uit Almelo voor €416.000. Het platform moet de ambitie van ‘samen professionaliseren’ concretiseren: een dynamische omgeving waar professionals uit de regio kennis delen, inspireren en oplossingen bouwen. De SaaS-oplossing omvat opleidingen, e-learning, kennisdeling en events. Gunningscriteria: kwaliteit. Leerpunt voor de markt: regionale samenwerkingsverbanden in het onderwijs investeren actief in gedeelde digitale leerinfrastructuur — een groeiend marktsegment voor leertechnologen.
🏢 Opdrachtgever: Stichting OZHW / Onderwijsregio Rijnmond
💶 Waarde: €416.000
🏆 Gegund aan: Onderwijs Academie B.V., Almelo
Toont dat regionale onderwijssamenwerkingen actief investeren in gedeelde leerplatformen — bruikbaar als marktbewijs bij gesprekken met onderwijsinstellingen.